この文章は職業高校の教師である父親が書いたものです。国語を教えているわけではありませんが、普段から教育に関する所感や生活の気づきなどを書くのが好きです。このような記事は新聞の教育コラムに投稿した方が良いかもしれませんが、一方ではそのようなルートがなく、また投稿後もより多くの人に見てもらうためにネットに公開したいということで、私のブログに載せてほしいと頼まれました。
はじめに
学習困難児とは、授業が理解できない、教科書が読めない、宿題ができない、テストの成績が悪い生徒のことです。このような生徒は一般的に学習態度が悪く、向上心がないように見えます。しかしこれは表面の現象に過ぎず、その背景には学習困難があります。授業が理解できず、教科書が読めず、宿題が難しすぎるため、宿題をやりたがらないのです。他の生徒が数分で終わる宿題に、彼は長時間かけてもうまくできません。学習困難から学習意欲を失ってしまうのです。このような場合、まず学習困難の原因を見つけ、その困難を克服させ、学習プロセスを楽しく簡単にすることで学習意欲を取り戻させれば、成績は向上するでしょう。
一、授業が理解できない場合の対処法
授業が理解できないのはよくある現象
原因は基礎知識が不足しているか、理解力が低いことです。授業が理解できない場合は、必ず授業時間外に教科書を理解するようにし、分からないところは先生やクラスメートに質問しましょう。先生は授業中の問題点を早期に発見し、今後の授業改善に役立てることができます。先生が授業をする際は、学生が知識を理解する難易度を下げ、簡単で初歩的で直感的な知識から始め、基礎知識を多く補習する必要があります。
教師の教授言語は、学生の生活経験に近づけ、学生に実感を持たせるべきです。実感がなければ学生の心に響かず、注意力を引きつけることはできません。
教授法は認識の法則に従うべき
理性的な認識は感性的な認識を基盤としなければなりません。教育ではまず感性的な認識を築き、条件が整っていない場合は積極的に条件を整え、学生が実践を通じて学び、実際に観察し、手を動かして操作し、思考を通じて原因を分析し、観察した現象を正確に記述し科学的に合理的に説明することで、概念と法則を導き出す必要があります。感性的な認識の上に理性的な認識を築くのです。例を挙げて説明する際は、学生の生活経験から離れてはいけません。
教授効果を定期的に検証し、学生の理解度を早期に発見して教授方法を絶えず改善する必要があります。
困難を蓄積させてはいけません。困難に遭遇したらすぐに解決し、授業が理解できない生徒がいても、授業後も教科書を読まず、分からないままにしておくようなことがあってはいけません。そうすると知識の不足がますます増え、学習はますます困難になります。
授業が理解でき、教科書が読め、問題を努力して解けるようになれば、学習は楽しいものになります。ある学生は普通高校に通っていましたが、成績が悪く授業が理解できず、学校の要求も厳しかったため、学校に行きたがらなくなりました。保護者は彼を職業高校に転校させ、しばらく経つと、子供が楽しそうになり、毎日歌を歌いながら帰宅し、以前は家で全く勉強せず、親がいくら勧めても聞かなかったのに、今では夜10時過ぎまで宿題や教科書に取り組むようになったそうです。父親は「職業高校の先生は普通高校の先生より教え方が上手だ」と言いました。職業高校の先生が上手なのではなく、その子が学べるようになったのです。職業高校の教材は普通高校より簡単で、普通高校では学べなかったことが職業高校では学べるようになり、勉強を始めたのです。
学習の難易度は学習能力に合わせるべき
学習内容は簡単すぎても難しすぎてもいけません。学生が努力すれば学べると感じられる程度であるべきです。学習能力が高ければ飛び級し、低ければ留年するのが適切です。人はある程度の挑戦性のある活動を好み、そこから快感を得ます。学習内容が難しすぎて努力しても学べないと、学習意欲を失ってしまいます。
二、正しい学習方法：読書と問題演習
書山に路あれば勤勉を径とし、学海に涯あれば問題を舟となす
学習方法は多く読み、多く問題を解くことです。まず教科書を理解できるまで読み、繰り返し読むことです。一度読んだだけでは不十分で、何度も読むことで記憶に定着し、知識を融会貫通させることができます。教科書が理解できれば学んだことになります。教科書が理解できない場合はどうすればよいでしょうか？それはあなたの知識に不足があるからです。テレビドラマを見るように、一話ずつ続けて見ていないとストーリーが理解できなくなるのと同じです。不足している知識を補う必要があります。
次に問題を解くことです。本を理解するだけでなく、多くの問題を解くことで、学んだ知識を柔軟に活用できるようになります。簡単な問題から始めましょう。問題を解くのが難しいと感じたら、まず例題を見て、解答付きの問題を参考にし、詳細な分析と解法ステップが記載された学習資料を読んでください。理解したら、自分でもう一度解き、他の解法がないか考え、応用が利くようにします。
一問一問を本当に理解できるまで解くことが重要です。曖昧な理解ではなく、方法や原理をしっかり理解し、丸暗記は避けましょう。一度理解したつもりでも、再度解いてみるとできないことがあります。数学の問題で特にこの現象が起きやすいです。数学が苦手な生徒は丸暗記に頼りがちで、数学的思考法を理解せずに学習します。数学には独自の思考法があり、暗記ではなく思考と計算が重視されます。結果は条件に基づいて公式や定理を用いて算出されるものです。丸暗記では数学はうまくいきません。
小学校から高校までの知識は連続しています。どこかで不足があると、関連する問題が理解できず、学習が困難になり、授業が分からない、本が読めない、問題が解けない状態に陥ります。不足している部分から補い始めましょう。
ある大学の数学教授が自身の学習経験を紹介していました。高校時代、受験が再開されたばかりで、幼少期に学習を重視しなかったため基礎知識が乏しく、数学の問題を解くのが非常に困難でした。九九さえ忘れてしまい、小学校の掛け算から独学でやり直し、方程式など分からない問題があると中学校の教科書を参照し、基礎から学び直しました。基礎を固めた後は問題が解きやすくなり、学習の困難も減りました。自ら学ぶ意欲があれば、どんな困難も進歩の妨げにはなりません。
温故知新、学びて時に之を習う
「習」とは、過去に学んだことを繰り返し復習し、基礎知識を固めることです。基礎がしっかりしていれば、新しいことを理解する力が高まります。学んだ後は頻繁に練習し、練習を重ねることで記憶が定着し、柔軟に活用できるようになります。学んだ知識は定期的に復習し、新たに学んだことと過去の知識を統合し、法則を見出して理解と記憶を助けましょう。
学びて思わざれば則ち罔し、思いて学ばざれば則ち殆うし
一つの問題が解けないと同類の問題も全て解けず、一つの問題が解けると同類の問題も全て解けるようになります。一問を解く際には、解法と手順を完全に理解し、曖昧なままにしないことが重要です。問題を多く解く必要はありませんが、消化吸収できるまでしっかり取り組みましょう。
読書は学ぶ過程であり、問題を解くことは考える過程です。読書と問題演習を組み合わせる、つまり学びと思考を結びつけることは、古来最も効果的な学習法とされています。
三、暗記の方法：まず文の意味を覚え、次に叙述の仕方を覚える
正しく理解する
文章を暗記する場合は、まず文の意味を理解し、その意味を覚えてから叙述の仕方を覚えます。まず自分の言葉で意味を説明し、その後教科書の叙述通りに説明します。もし説明できない場合は、キーワードを把握できていないからです。重要な名称、動作、状態をどの言葉で表現するかが分かっていません。
暗記する際には、文の意味を理解することが重要です。意味が分からなければ文の内容を覚えられず、叙述もできません。記憶が難しくなり、叙述が混同したり逆転したり、論理的な誤りが生じやすくなります。元の意味と大きく異なる叙述になることもあります。例えば、物理学で電磁リレーの動作原理を説明する場合、教科書では「電磁リレーのコイルに電流が流れて磁場が発生し、アーマチュアを引き付けスイッチを動作させる。コイルの電流が切れると磁場が消え、アーマチュアは引っ張りバネの力で解放され、スイッチが元に戻る」と叙述されています。意味を理解していれば、電磁リレーは本質的に電磁力で制御されるスイッチであることが分かり、自分の言葉で「コイルに電流が流れると電磁力が発生しスイッチが作動、電流が切れると電磁力が消えスイッチが元に戻る」と説明できます。
ある生徒は理解が不十分で、「コイルに通電すると膨張し始め、スイッチが閉じ、コイルが通電を停止すると収縮し、バネの作用でスイッチが開く」と説明していました。また別の生徒は「コイルに通電するとスイッチが閉じ、磁場が発生し、コイルが通電を停止するとスイッチが開き、磁場が消える」と因果関係を誤解していました。なぜこのような現象が起こるのでしょうか？それは数年前の話で、学校の設備が非常に不足しており、必要な実験もできず、授業はすべて教師が黒板に書くことに頼っていました。授業で使われるものを生徒は見たこともなく、実際に操作するべきこともできず、知識に対する感覚的な理解が生まれませんでした。授業では教科書の内容を丸暗記するよう求められ、深く理解せずに暗記するのは非常に難しく、やっと覚えても翌日には忘れてしまっていました。現在は状況が大きく改善され、国が教育を重視しているため、授業で使用する機器は学校に揃い、教室には大型スクリーンの電子ホワイトボードもあり、実物演示やコンピュータアニメーションを通じて生徒は一目で動作原理を理解できるようになりました。
正確な説明
動作原理を理解したら、次は説明です。しかし、電磁リレーの動作原理を知っていても、必ずしも説明できるわけではありません。それは、私たちが目にする現象をうまく説明できないのと同じです。なぜなら、物の名前を覚えていなければならないからです。どの部分がコイルで、どの部分がアーマチュアかわからなければ、意味は理解できても、肝心な部分が何と呼ばれているかわからず、「あれに電気が通って、あれが動く」としか言えません。バスケットボールの試合を見ていて、にぎやかではあっても、誰一人知らない人ばかりでは、「あの人、この人、あの背の高い人、あの太った人、あのどんな服を着ている人」などとしか言えないのと同じです。文学の大家が優れた文章を書けるのはなぜでしょうか？それは、私たちが日常的に目にする現象であっても、私たちの知識の貯蔵庫にはそれを描写する十分な語彙がないからです。したがって、キーワードを覚えることが重要です。物の呼び方、動作の表現方法、状態の描写方法などを知っておく必要があります。意味を理解し、キーワードも覚えれば、説明する際に間違えることはありません。
記憶は感覚の記憶であり、感覚が豊かであればあるほど、記憶は強固になります。思い出すのも容易です。感覚が単調であればあるほど、忘れやすくなります。なぜなら、連想の手がかりが少ないからです。感覚が豊かであれば、連想の手がかりも多く、連想しやすくなるため、忘れにくくなります。時には手に持っていたものを少し置いただけで見つからなくなることがありますが、それは記憶喪失になったわけではなく、連想の手がかりが少ないからです。覚えられないものは、一つの出来事を通じて記憶します。実際に観察し、操作し、他人と議論することで、連想の手がかりが増え、思い出しやすくなります。
深く理解せずに丸暗記することは、多くの学習時間を占有するだけでなく、非常に多くのエネルギーを消耗し、生徒が学習を嫌う原因となります。どうしても暗記しなければならないものは、その道理を理解し、いくつかのキーワードと物事の間の論理関係を覚える必要があります。これができれば、覚えるのは簡単です。
四、教えと学び：態度がすべてを決める
教育過程は教師と生徒の双方向の相互作用の過程です。教師の教育は、生徒が学んだ知識を理解し、覚え、柔軟に運用できるように手助けすることです。生徒が知識を理解し、覚え、柔軟に運用できれば、学んだことになります。
生徒は教育の主体であり、教育は生徒を中心に行う
生徒が積極的に学ぶことで、教師の教育は効果を発揮します。卵が外部の条件でひよこに変わるように、教師の教育は外因であり、生徒の積極的な学習は内因です。外因は内因を通じて作用します。教師の講義は、生徒が理解でき、聞き取れるものでなければなりません。生徒が理解できなければ、思考を促すこともできず、教育は効果がありません。生徒は積極的に学ぶ必要があります。もし生徒が学ぶことを望まず、学ぶ内容に興味がなければ、真剣に授業を聞かず、教師がいくら話しても無駄です。外部の条件がどうであれ、石はひよこにはなりません。学習は生徒自身のことであり、強制することも、代わりにすることもできません。
子曰く、憤せずんば啓せず、悱（ひ）せずんば発せず。一隅を挙げて三隅を以て反せざれば、則ち復たず。つまり、孔子はこう言っている：生徒が理解しようとしてもがいている時でなければ導かない、言おうとして言葉に詰まっている時でなければヒントを与えない、一つのことを教えても他の三つのことに応用できないならば、それ以上教えることはしない。これは、生徒が自発的に積極的に学ぼうとせず、学習に興味を持たないならば、教えるべきではないという意味だ。教えても学ばず、学ばなければ教えても身につかない、無駄な努力に終わる。学習態度が非常に重要なのである。
積極的な学習態度を持つ生徒は、分からない問題があれば自ら教師に質問する。こうした生徒は自学自習の能力が高く、主体的に学ぶことができる。一方、一度も質問しない生徒は、分からない問題に遭遇してもそのまま放置する。学ぼうとする意思もない。直近の試験問題を再度解かせてもやはりできず、同じ点数しか取れない。試験とは弱点を発見する機会であり、ようやく見つかった未理解の問題は即座に解決すべきである。自分で解決しようとしなければ、できないままの状態が続き、決して進歩することはない。
学習は自分自身の問題であり、自らの努力にかかっている。スポーツ選手が刻苦勉励しなければ力も技術も向上しないのと同じく、学習もまた他人に代わってもらえるものではない。教師がどれほど優れた指導をしても、学ぼうとしない生徒に教えることはできない。
あとがき
学力の低い生徒が成績不振に陥るのは一朝一夕のことではない。長期間にわたる学習困難が克服されず、問題が積み重なるほど、学習への自信を失い、ついには学ぶことを放棄してしまう。授業中は小説を読み、休み時間はスマホをいじり、宿題もせず、成績はますます悪化する。学習上の困難は早めに解決しなければ、雪だるま式に大きくなってしまう。
ブログ主より：
人生の重要な選択に直面したとき、最善の方法を誰かが教えてくれて、貴重な時間を無駄にせずに済めばと、私はよく願っています。だからこそ、自分の経験を踏まえて頻繁にブログを書き、広大なインターネットのこの小さな片隅に、私にとって一度きりの人生経験を記録し、助けを求める人々の力になれればと思っています。
